研究生系列课程包括管理类核心专业课《运筹学》《多目标评价与决策》, 公共选修课《管理运筹学》,以及面向MBA、MEM的核心课程《数据模型与决策》等，是一系列受众面广、影响范围大的核心专业基础课。课程组在原有的三维设计教学模式基础上，与时俱进地进行了升级、改革和完善，形成了“新三维”教学设计，不仅将思政教育与对象维、知识维、方式维有机深度融合，而且为适应快速变化的复杂管理环境，教学中以重大现实问题为牵引，以高水平学术产出为目标，激发学生学习的原动力。此外强化科研育人，持续将前沿科学研究转化为鲜活的综合管理案例，通过参与式、研究性的学习提高学生分析问题、解决问题的水平和能力。

（1） 创新《运筹学》“VPC”教学模式，培养学生综合能力

“VPC”教学模式即“价值引领（Value leading）+问题导向（Problem oriented）+案例教学(Case study)”，教育教学中强调聚焦重大现实优化问题，将科学研究与国家需求紧密结合，通过课堂讲授与案例分析、高水平学术论文发表、竞赛辅导、团队协作与管理沟通有效结合，鼓励学生积极探索、勇于创新，培养学生解决真实重大管理问题的能力。

主要解决的教学问题：改革以往“重模型、轻应用”的教学模式，通过强化学生们的问题意识，将学生的研究兴趣与国家重大领域的管理优化问题相结合，通过真问题、真模型、真数据、真算法、真优化，通过“干中学”，提高学生解决现实优化问题的能力。

（2） 提出融入课程思政的“新三维”教学设计，强化价值引领

“新三维”教学设计中对象维体现为根据不同授课对象(对象维)设计教学内容（知识维）和教学方式（方式维），因时、因势、因材施教，将思政元素融入教育教学中每个环节；知识维涵盖运筹学主体内容十大知识模块，每部分教学目标注重和学校卓越人才培养目标相统一；方式维分为课堂讲授、案例分析、研究性专题三种主要形式，通过强化问题意识，聚焦国家重大需求，涵养学生家国情怀。

主要解决的教学问题：将思政元素有机融入课堂，避免思想政治教育与知识传授两张皮。通过教学内容、教学目标的迭代提升，教学方式的创新演化，教学对象知识需求的精细化对接，将思政教育与课程教学深度有机融合，践行价值引领、知识传授、能力培养三位一体育人理念。

（3） 创设研究性专题，提高教学的挑战度，培养高水平人才

“参与式研究性专题”是以培养学生研究能力和深度学习能力为目标的教学方式。课程组老师依托国家级科研项目创设“参与式研究性专题”，持续更新迭代，形成科研育人的独特素材。一方面鼓励学生参与国家级科研项目，通过文献阅读，搜集数据，建立模型，开发算法，解决现实优化问题；另一方面，鼓励学生独立提出研究性专题，指导其申请各类研究生创新研究项目并参加各类创新竞赛，提高其独立科研能力和创新精神，通过不断更新研究性专题素材，培养学生发现问题、阐释问题、认识规律的科学思维和创新能力。

        主要解决的教学问题：运筹学是一门综合运用各领域知识，通过构建数学模型来实现优化求解的应用学科，难度高、挑战性大。参与式研究性专题是一种“实战”式的教学法，学生通过参与教师的科研项目或者从实践中抽象优化问题开展研究，能够综合培养学生的问题意识、建模能力、沟通管理能力等软、硬两方面的技能。