（1）创新《运筹学》“VPC”教学模式，培养学生综合能力

“VPC”教学模式即“价值引领（Value leading）+问题导向（Problem oriented）+案例教学(Case study)”，教育教学中强调聚焦重大现实优化问题，将科学研究与国家需求紧密结合，通过课堂讲授与案例分析、高水平学术论文发表、竞赛辅导、团队协作与管理沟通有效结合，鼓励学生积极探索、勇于创新，培养学生解决真实重大管理问题的能力。

“VPC”教学模式改革以往“重模型、轻应用”的教学模式，通过强化学生们的问题意识，将学生的研究兴趣与国家重大领域的管理优化问题相结合，通过真问题、真模型、真数据、真算法、真优化，通过“干中学”，提高学生解决现实优化问题的能力。

（2）提出“新三维”教学设计模式，强化思政价值引领        

对象维体现为根据不同授课对象设计教学内容（知识维）和教学方式（方式维），因时、因势、因材施教，将思政元素融入教育教学中每个环节；知识维涵盖运筹学主体内容十大知识模块，每部分教学目标注重和学校卓越人才培养目标相统一，表1给出了《运筹学》部分教学内容模块的思政元素举例。方式维分为课堂讲授、案例分析、研究性专题三种主要形式，涵养学生家国情怀。

通过新”三维”教学设计，本课程将思政元素有机融入课堂，避免思想政治教育与知识传授两张皮。通过教学内容、教学目标的迭代提升，教学方式的创新演化，教学对象知识需求的精细化对接，将思政教育与课程教学深度有机融合，践行价值引领、知识传授、能力培养三位一体的育人理念。

（3）创设研究性专题，通过提高挑战度培养高水平人才

“参与式研究性专题”是以培养学生研究能力和深度学习能力为目标的教学方式。课程组老师依托国家级科研项目创设“参与式研究性专题”，通过持续更新迭代，形成科研育人的独特素材。一方面鼓励学生参与创新研究项目，通过文献阅读，搜集数据，建立模型，解决现实优化问题；另一方面，鼓励学生独立提出研究性专题，提高其创新精神和独立科研能力。通过不断更新研究性专题素材，培养学生发现问题、阐释问题、认识规律的科学思维和创新能力。

运筹学是一门综合运用各领域知识，通过构建数学模型来实现优化求解的应用学科，难度高、挑战性大。参与式研究性专题是一种“实战”式的教学法，学生通过参与教师的科研项目或者从实践中抽象优化问题开展研究，能够综合培养学生的问题意识、建模能力、沟通管理能力等软、硬两方面的技能。

（4）开展新工科课程与教材建设，新版教材即将付梓出版

课程组以教材建设为抓手，促进教学成果的总结、归纳和出版。先后出版了天大版《管理科学基础》、《管理科学基础习题集》以及即将出版的高教社版《运筹学》。

教材特色如下：国内第一部（参编清华版运筹学）；体现课程组多年教学和科研成果，注重传承和创新，凸现天大新工科特色；形成融合多种资源的立体化教材。

（5）立体化构建课程组运行机制，打造创新型教学团队

课程组注重机制建设，从多个维度立体化构建课程组运行机制，形成了制度先行、传承与创新、合作交流、国际视野的鲜明特色。坚持制度先行。课程组制定了《天津大学运筹学课程组管理条例》，在执行中进行了多次修订和完善，对课程组青年教师引进、课程全面质量建设、课程教学管理等进行制度保障。

课程组坚持传承与创新。天津大学是国内第一批开设《运筹学》课程的高校，坚持定期全体教师的教研活动，根据新形势、新需求进行课程教学改革，围绕课程思政等开展专题研讨。坚持合作交流。课程组注重与国内同行的交流，依托天津市运筹学会和全国运筹学会等组织，多次成功举办教学研讨会。通过参加INFORMS等国际会议，到国外一流大学进行交流等方式，吸收借鉴一流大学先进教学模式和理念。